2010. november 9., kedd

Kormos István: Mese a két kicsi ökröcskéről

Volt egyszer egy szegény asszony, annak egy legényke fia, furfangos, eszes gyerek, eleven, mint a csík. Azt mondja egyszer a szegény asszony a fiának:

– Szaladj, fiam, hozz az erdőről egy öl fát, hadd süssek kenyeret!

Azzal feltarisznyázza egy szem hamuban sült pogácsával; az vállára kapja a fejszét, s megy az erdőre. Ott nekiáll a fáknak, vágja istenesen. Mikor már eleget kidöntött, megtörli a homlokát, leül éhesen, s nyúl a tarisznyába. Alig harap a pogácsába, valahonnét előtte terem egy ősz öregember, s azt mondja neki:

– Hallod-e, fiam, adj nekem abból a pogácsából, három napja nem ettem!

A fiú kettétöri a pogácsát, felét az öregnek nyújtja, s esznek ketten. Evés után megint megszólal az ősz öregember:

– No, fiam, mivel jó szívvel voltál hozzám, én is adok neked valamit. Sunyd be csak egy kicsidég a szemed.

Besunyja nevetve a legényke, s mire kinyitja, ott áll előtte két kicsi fekete ökör, akkorák, hogy alig látszanak ki a fűből. Nagyot kurjant örömében, de akkor azt mondja az ősz öreg:

– Ohó, majd elfelejtettem, hogy szekér is kell az ökrök után. Sunyj még egyszer!

Megint suny a legényke, s egy szempillantás alatt ott a szekér is; az a két kicsi fekete ökör meg ott áll a szekér előtt befogva. Most örül meg csak igazán a legényke! Fordul az ősz öreg felé, de az úgy eltűnt onnét, hogy se híre, se pora nem maradt. Akkor nekiáll, s hányni kezdi föl a szekérre a kivágott fát. Hanem egyszer csak megtorpan, erős töprenkedésbe esik.

– Hajhaj! Hogyan bírják el a sok fát azok a csöpp jószágok? – kérdi maga elé.

Akkor hátrafordul az egyik kicsi ökör, s megszólal szakasztott emberi hangon:

– Sose törődj azzal, kis gazdánk! Elbírunk mi százszor annyit is, csak jól rakd meg!

Hitetlenül néz a fiú, de megrakodik, s csakugyan, elindul a két kicsi ökör nagy dübörgéssel haza az erdőből. Beér a legényke a szekérrel a faluba. A bíró háza előtt ott áll a kövér bíró meg a gróf, egy piszkafahosszú, keszeg ember. Nézik elhűlve, hogy a két csöpp fekete ökör milyen könnyedén húzza azt a nagy szekér fát. Kérlelni kezdik a legénykét, hogy adja nekik az ökröcskéket, náluk jobb helyen lesznek. De beszélhetnek, a legényke nem adja. Megmérgesednek: a bíró lehányja az útra a legényke fáját a gróffal, s nagy ordítva ráparancsolnak, hogy húzassa be egy fordulóra az erdőt, különben elbúcsúzhat a két kicsi ökröcskétől, de az életétől is.

– Jól van! – komorodik el a legényke. Csördít az ostorával, s szekerezik vissza az erdőbe. Ott megállítja az ökröket, nagyot sóhajt, nézi a sűrű rengeteget, s azt se tudja, mihez kapjon. Akkor megint megszólal az egyik kicsi ökröcske:

– Sose búsulj, kis gazdánk! Csavard le az egyik szarvam, abban találsz egy se vége, se hossza kötelet, tekerd vele körül az erdőt, s kösd a kötelet a szarvunkra. A többit csak bízd ránk!

Úgy is tett. Körülszaladta a rengeteget, körültekerte azzal a se vége, s hossza kötéllel, s a kötél két végét rákötötte a két kicsi fekete ökröcske szarvára; ahogy haladtak, mind kopaszabb lett mögöttük a hegy. Az erdő madarai ijedten csapongtak a lábra kelt erdő fölött, csodálkozva ezen a bolondságon.

Hát a kövér bíró meg a keszeg gróf! Azok hogy elhűltek, amikor meglátták az úton a fújtató, dübörgő két kicsi fekete ökröcskét s mögöttük a vonuló rengeteget. De mire észbe kaptak volna, a két kicsi ökröcske már ott fújtatott a bíró kapuja előtt, neki a kapunak, rontották össze, be az udvarra. Nagy recsegéssel-ropogással utánuk az erdő, torlódik egy halomba, hogy elborítja az udvart, el a bíró házát. Ugrik is el onnét a bíró meg a gróf, s neki a legénykének. Az csak áll somolyogva.

– Elhúzattam az erdőt, bíró uram – nevetett a dühös bíróra –, van már mivel alágyújtani!

De azok csak ordibálnak; vörös a bíró képe, a gróf meg azt habogja, hogy menjen csak vissza, s szántsa föl az erdő helyét, vessen a földbe búzát, boronálja el, arasson, csépelje el a termést, őrölje meg a búzát, s húzasson be az udvarára egy fordulóra hétszázhetvenhét zsák lisztet, de még aznap estig, mert különben elszedik tőle a két kicsike fekete ökröcskét, s vége szakad az életének is.

A két kicsi ökör csak fújtatott erre, a legényke csördített egyet, s fordultak vissza. Kezdi a legényke az erdő helyén a szántást: föl a hegyre, le a völgybe. Aztán vet, boronál; egykettőre kikel a búza, nő, megsárgul a kalász, s arathat a legényke. A két ökröcske csépeli sebesen, gyúrja, tapodja, s fújják egyetlen halomba a kicsépelt búzát; aztán őrlik, járják a malomban, csak úgy ragyog fekete testük az izzadságtól. Közben a nap gyorsan hull alá a nyugati égen. A kövér bíró meg a keszeg gróf kinn állanak a kastély tornácán, nézik nagy örvendezéssel a napnyugtát; a legényke is látja, s megvakarja az üstökét, hogy immár befellegzett, amikor megszólal az egyik kicsi ökröcske:

– Sose búsulj, kis gazdánk! Nem lesz semmi baj.

Azzal nekifut az egyik kicsi ökröcske, amelyik megszólalt, neki a hegynek, föl a hegy legmagasabb csúcsára, felszúrja az éppen elmerülő napot a szarvára, megrázza a fejét, s visszahajítja a napot a keleti égre, hadd világoljon. A másik kicsi ökröcske meg a felkelő holdat ökleli a hegy mögé. S ledübörögnek a legénykéhez, hányják föl a szekérre a liszteszsákokat, s amikor megrakodnak, megindulnak nagy nyikorgással a hétszázhetvenhét zsák búzával, egyenest a gróf udvarára. A kastélykapuban csördít egyet a legényke, az ökrök nagy dübörgéssel nekiszaladnak a kapunak, összerontják, neki a kastélynak, hogy nagy pengéssel kimozdul a helyéből, s elborítják a hétszázhetvenhét zsák búzaliszttel az udvart, eltemetve alája a bírót meg a grófot. Úgy másznak azok elő a liszthegyből, orruk, fülük lisztesen, mint valami molnárinasnak.

– Elhoztam a termést, gróf uram – nevet a csupa liszt grófra a legényke –, most már van mit aprítani a tejbe!

– Héj, te kölök! – ordibál a gróf, s áll a bíróval a legényke elé. – Ne űzz ám csúfot velünk! Azt mondom neked, hogy elvígy minket a szekereden a pokolba, mert ha nem, búcsúzhatsz az ökreidtől, de az életedtől is!

S néz a bíróval a legénykére, az hivén, hogy most megfogják, meg, ezzel a paranccsal. Gondolkozik is a legényke erőst, de akkor csap a farkával az egyik ökör, bődül nagyot, hogy csak a gazdája érti.

– Hát mehetünk – mondja a legényke –, hisz éppen oda valók, a pokolba!

És fölsegíti a kövér bírót meg a keszeg grófot a szekérderékba: ő is fölül, s megindulnak, ki a kastélyból, nagy porozással szekerezve végig az országúton. A két kicsi fekete ökröcske először lassan cammog, de gyorsul a menésük, haladnak fönn a hegyek között nagy dübörgéssel, csak úgy szikrázik a szekér kereke; vágtatnak el nagy feneketlen szakadékok mellett, át a szakadékokon, fákon, fellegeken, sötét szurdokon, a szekérderékban rázkódó bíróval meg gróffal.

Egyszer csak elérnek egy hatalmas, kopár fekete sziklához; a szikla kapuforma, ez van belevésve ákombákomokkal: „Pokolkapu”. A két kicsi fekete ökröcske megtorpan a szikla előtt, s beütik szarvukkal a pokolkaput. Kénes felleg csap ki a kapun, már hőkölne vissza a gróf meg a bíró, de az ökröcskék leszegik a fejüket, s behajigálják a két hadonászó alakot a kapun. Összecsapódik utánuk nagy dübörgéssel a pokolkapu, s áll előtte nevetve a legényke. Aztán föl a szekérre, a két kicsi ökör közé csap, s megindul onnét tovaszekerezve.

Miért nőtt a diszlexiás gyermekek száma?

Napjainkban egyre több a diszlexiás gyermek. Vajon tényleg így van? Vagy csak eddig nem tudtunk róluk?

Mi is a diszlexia?

Ha nagyon általánosan fogalmaznék, akkor azt mondanám: olvasászavar. S tulajdonképpen ez a kulcs: OLVASÁS. Tehát egy óvodáskorú gyermekre egyáltalán nem mondható, hogy diszlexiás. Esetleg bizonyos képességei elmaradnak az életkorában várható eredménytől, s ezért diszlexia-veszélyeztetett. Ha ezek az elmaradások nem túl nagyok, és a terápia időben elkezdődik, akkor lehet, hogy nem is alakul ki az olvasászavar.

Diszlexiásnak csak az általános iskola második osztálya végén nyilvánítanak egy gyermeket, mégpedig akkor, ha az átlagos vagy az átlagosnál magasabb intelligenciája és a helyes olvasástanítási módszer ellenére sem tudott 2 év alatt megtanulni olvasni.

Mi lehet ennek az oka?

Egyre több kutatás folyik ennek megállapítására. A modern lehetőségeknek köszönhetően már tudományosan is beigazolódott a tény, hogy az olvasászavar öröklődik. Megtalálták ugyanis a diszlexiáért felelős gént: genetikusok azt állítják, hogy a 6. kromoszóma rövidebb ágán lévő eltérés okozhatja a problémát. Ráadásul férfiágon az öröklődés magasabb arányú - azaz ha egy férfi diszlexiás, csaknem 50% az esély arra, hogy fiú gyermeke is az lesz. Anyai ágon ennek a valószínűsége csak 25 %.

Az anyaméhen belül, születés közben, vagy a születés utáni időszakban felléphet egyfajta oxigénhiányos állapot a gyermek szervezetében. Esetleg kis súlyú, koraszülött csecsemők esetében is jelentkezhetnek ezek a problémák, amelyek minimális idegrendszeri károsodáshoz vezethetnek. Ezek olyan minimálisak, hogy szinte ki sem mutathatók, csak a fejlődés folyamán derül ki, hogy a gyermek olvasási nehézsége ezekre az okokra vezethető vissza. Szerencsére az orvostudomány napjainkban olyan fejlett, hogy ma már olyan gyermekek is teljes, boldog életet élhetnek, akik néhány évvel ezelőtt életben sem maradtak volna. Az esetleges minimális idegrendszeri eltérés pedig (amely a diszlexia oka lehet) eltörpül az öröm mellett, amit az a szülő érez, akinek 700 grammos csecsemőjét megmentették.

Előfordulhat, hogy nem jól lát, vagy nem jól hall egy gyermek, s emiatt nehéz neki elsajátítania az olvasást. Rejtett szemtengelyferdülése van, vagy gyorsan elfárad a szeme. Ezért ha azt látja, hogy gyermeke a vártnál nehezebben boldogul az olvasással, feltétlenül kérje ki egy szemészorvos véleményét.

Az állandóan gyulladt fül vagy a megnagyobbodott orrmandula miatt megeshet, hogy gyermeke nem jól hall, ezért nehézséget jelent neki az egymáshoz nagyon hasonló hangok megkülönböztetése. Ilyenek a zöngés-zöngétlen párok: v-f, t-d, k-g, ty-gy-ny ... stb. Ezért ha azt veszi észre, hogy gyermeke főként ezeket a betűket téveszti össze, keressen fel egy orr-fül-gégész szakorvost, aki meg tudja állapítani, hogy csemetéje hallásával minden rendben van-e.

Nagyon sok kutatást végeztek arra vonatkozóan, hogy az olvasászavar összefügghet-e a szülők szociális helyzetével, iskolázottságával. Azt találták, hogy a valóban diszlexiás gyermekek valamennyi szociokulturális helyzetben előfordulhatnak. Azaz a diszlexia nem "válogat". Iskolázatlan szülők gyermeke nem lesz feltétlenül olvasászavaros, s ez fordítva is igaz - egyetemi professzorok csemetéje is küzdhet ezzel a problémával.

Nagyon sokan az olvasástanítási módszereket hibáztatják a diszlexiás gyermekek számának növekedéséért. "Régen csak egyféle könyv létezett, mindenki abból tanult olvasni - nem is volt ennyi tanulási zavaros gyermek" - hallom gyakran idősebb kollégáimtól. Valóban igazuk van. Léteznek olyan módszerek, amelyek nem előnyösek a részképesség zavaros gyermekek számára. Tehát, ha már óvodában látja, hogy gyermeke bizonyos területeken nem túl jól teljesít, feltétlenül kérje ki az intézmény logopédusa véleményét az iskolaválasztással és az olvasástanítási módszerrel kapcsolatban.

Hogy melyik a legelőnyösebb olvasástanítási program? A magyar nyelv sajátosságai miatt a hangoztató - elemző - összetevő módszer a legszerencsésebb. Ez a program megtanítja a hangokat jelölő betűket, s így olvassák össze (előtte természetesen szavakat bontottak hangokra). A másik módszer, amikor szóképeket tanítanak a gyermeknek ("ide az van írva: papa"). Szerencsére ma már elvétve alkalmazzák ezt a típusú olvasástanítást. Vannak olyan gyermekek egyébként, akinek nem jelent gondot a szóképes olvasástanítás - tehát ne essen kétségbe, ha gyermeke ezzel tanul olvasni. Azonban ha már óvodáskorában nehézségei adódtak akár a látási megkülönböztető-képességgel, akár a hallásival, akkor szerencsésebb a hangoztató-elemző-összetevő módszer (Pl. Meixner Ildikó: Játékház).

Gyakran okoz az is olvasási zavart, ha egy pedagógus nem veszi figyelembe a tanulók képességeit, és túl gyorsan akar mindenkit megtanítani. Sajnos (vagy szerencsére?) nem vagyunk egyformák, a gyerekek képességei is jelentősen eltérőek. Vannak olyan diszlexiás tanítványaim, akik kiemelkedő intelligenciával rendelkeznek, mégis nehézséget okoz számukra az olvasás megtanulása, mert egy-egy képességterületen elmaradnak a kortársaiktól. Ha egy pedagógus nem veszi ezt figyelembe, s mindenkit egyformán kezel, akkor előfordulhat, hogy egy kiemelkedő intelligenciával rendelkező gyermek szó szerint elkallódik. Ugyanis a sok tanulási kudarc egyenes következménye a magatartási probléma: agresszívvá, "nemtörődömmé" válik a tanuló. Tapasztalataim szerint azonban egyre több pedagógus érdeklődik a diszlexia iránt, és segítő szándékkal fordul az ilyen gyermekek felé.

Egy jó barát a "bajban" - Varázsbetű

Nagyon nehéz elfogadni, ha a család szeme fényéről kiderül, az átlagtól gyengébben teljesít. Ennek jelei már óvodáskorban mutatkoznak (erről egy következő hírlevélben olvashat). Az időben felfedezett és ellátásban részesített "nehézség" azonban iskoláskorra jelentősen csökkenthető, esetleg meg is szüntethető. Igen ám, de nagyon nehéz egy 4-5 éves gyermeket feladatlap elé "kényszeríteni". Szerencsére nem is kell, mert segít Önnek a Varázsbetű Programcsalád is. Nagyon hasznos "jó barát", óvodáskortól egészen középiskolás koráig elkísérheti gyermekét. Egy-egy részképesség fejlesztésére ugyanis több típusú játékot tartalmaz, melyek önmagukban is egyszerűsíthetők, nehezíthetők a beállításoknak köszönhetően. Így 3 éves kortól egészen felnőtt korig tanulhatnak vele. Nagyszámú kép- és szóanyagának köszönhetően arról gondoskodik, hogy ne legyen unalmas a gyakorlás, mindig találjon kihívást gyermeke. Az állandó jutalmazás, dicséret által pedig az a gyermek is sikerélményhez jut, aki az óvodában vagy az iskolában nélkülözi ezt az érzést.

Játékötlet otthonra

A diszlexiás (és sok nem diszlexiás) gyermek számára is nagy nehézséget jelent a hangzók időtartam szerinti megkülönböztetése: "rövid vagy hosszú?" Pedig nagyon fontos különbség ez, megváltoztathatja egy szó jelentését. A mára egy olyan szoftvert készítettünk Önnek, amellyel ezt gyakorolhatják.

Két szót lát egy hiányos mondat felett a keretben. Pl. agyal - aggyal. Beszéljék meg a két szó jelentését, gyakorolják kiejtésüket. 4. osztálytól kezdődően esetleg a szófajukat is megállapíthatják. Majd a megbeszélést követően gyermeke helyezze el a mondatba mind a két szót.

A Varázsbetű Rövid-hosszú szoftver innen tölthetõ le:

http://www.varazsbetu.hu/varazsbetu_rovidhosszu/

Nagyon fontosnak tartom a mozgást is, ezért egy mozgásos játékot is ajánlok Önnek. A játék neve: Akrobata

Szigetelőszalaggal húzzon egy hosszú vonalat a padlóra - ez legyen a kötél. (A szabadban a földre is lehet vonalat húzni egy bot segítségével). Ezen a "kötélen" kell az akrobatának végigsétálnia úgy, hogy le ne essen a "mélybe". Különböző feladatokat lehet végrehajtani: az akrobata mehet egyszerű lépésekkel, láblendítéssel, felhúzott térdekkel, oldalazva, lábujjhegyen, sarkon, külső talpélen, belső talpélen, hátrafelé ... stb. Tovább lehet nehezíteni a feladatot azzal, ha nem egyenes a kötél, hanem hullámos, cikkcakkos vagy kör alakú. Az a legügyesebb akrobata, aki egyszer sem esett le a kötélről.

Vidám cirkuszi mutatványokat kívánok!

Kazal Kolos ügyvezetõ

Varázsbetû Programfejlesztõ Mûhely

8230, Balatonfüred, Dózsa Gy. u. 11.

Telefon:87/482-155, Mobil: 30/227-06-91, Fax: 87/482-155

2010. november 8., hétfő

A kakas és a pipe

Volt az erdő kellős közepén egy kakas meg egy pipe. Meghalt a gazdájuk, nem volt mit enni nekik. Megéheztek. Találtak aztán egy szem vadkörtét, de a vadkörte nagyobb volt, mint a pipe gégéje.

Hát azt mondja a pipe:

– Menj gyorsan, kakaskám, hozzál egy kis vizet, mert megfúlok.

Szalad a kakaska a kúthoz.

– Jaj, édes kutam, adjál vizet, vizet viszem kispipémnek, mert megfúl a vadkörtétől.

– Nem adok vizet – mondja a kút –, míg nem hozol koszorút egy szép lánytól.

Elment aztán a kakaska a szép lányhoz.

– Szép lány, adjál koszorút.

– Nem kapsz – mondja a szép lány –, amíg nem hozol tejecskét a tehéntől.

Elment a kakaska a tehénhez is.

– Tehén, adjál tejecskét, tejecskét viszem a szép lányhoz, szép lány készít koszorút, koszorút viszem a kúthoz, kút ád vizet, vizet viszem pipémnek, mert megfúl a vadkörtétől.

– Addig nem adok tejecskét a szép lánynak – mondja a tehén –, míg nem hozol szénát a rétről.

Elment a kakaska a réthez.

– Rét, adjál szénát, szénát viszem tehénnek, tehén ád tejecskét, tejecskét viszem szép lányhoz, szép lány készít koszorút, koszorút viszem kúthoz, kút ád vizet, vizet viszem kispipémnek, mert megfúl a vadkörtétől.

– Addig nem adok szénát – mondja a rét –, ameddig a boltba nem mégy kaszáért.

Elment a kakaska a boltba:

– Bolt, adjál kaszát, kaszát viszem a rétnek, rét ád szénát, szénát viszem tehénnek, tehén ád tejecskét, tejecskét viszem szép lányhoz, szép lány készít koszorút, koszorút viszem kúthoz, kút ád vizet, vizet viszem pipémnek, mert megfúl a vadkörtétől.

– Addig nem adok kaszát – mondja a bolt –, ameddig nem hozol pénzt.

Akkor szegény kakaska elbúsulta magát, ment gyorsan a szemétdombra kaparászni, ott lelt egy krajcárt, azt elvitte a bolthoz, akkor aztán kapott kaszát, elment a réthez, rét adta a szénát, tette a tehénke elé, tehénke adott tejecskét, vitte a tejecskét a lányhoz, szép lány készít koszorút, koszorút vitte a kúthoz, kút adott vizet, vizet egyenest vitte pipének, épp jókor, mert szegény pipe majdnem utolsót tátogott nagy fuldoklásában. De így gyorsan lenyelte a vizet, a víz levitte a körtét, a körte utat adott a levegőnek, s így a levegőhöz jutott pipe ma is él, ha meg nem halt!

Én kicsi pónim / My little pony


A My Little Pony játékokat 1983-ban kezdte gyártani a Hasbro cég, és ma is az egyik legsikeresebb terméke. Igazi elterjedését, és ismertségét a televíziós sorozatnak köszönheti, valamint a My Little Pony animációs filmeknek. 2008-ban hatalmas ünnepség volt a 25.-ik Pony évfordulóra! Mára már többféle család létezik, az egyszarvú pónik, valamint szárnyas pónik, bébi pónik .
1997-ben vezették be a második generációs pónikat, amelyek igazán nem váltak be, és 1999-ben megszüntették őket. Az igazán ma is ismert harmadik generációs pónik gyártása 2003-ban kezdődött, itt alakultak ki az Unicornis, és Pegazus pónik. Lakóhelyük Ponyville, és a Celebration kastélyban laknak.



Az eddig megjelent My Little Pony filmek:

"A Charming Birthday" (2003)
"Dancing in the Clouds" (2004)
"Friends Are Never Far Away" (2005)
My Little Pony: A Very Minty Christmas (2005)
My Little Pony: The Princess Promenade (2006)
My Little Pony: The Runaway Rainbow (2006)
My Little Pony: A Very Pony Place (2007)
My Little Pony: Pinkie Pie's Special Day (2008)


Én kicsi pónim játékok

Én kicsi pónim torta







2010. november 3., szerda

Wolf Katival II.

Folytatása lett a levelezési hadjáratnak. Kolos elment Katihoz, és feltette a felmerülő kérdéseket.
megnézhető itt

2010. november 2., kedd

Hogyan kezeli gyermeke a problémás helyzeteket?

A szülők sokszor bizonytalansággal küzdenek, ha gyermekük életében gyökeres változást jelentő döntést kell hozniuk. Ön is biztosan átélt már hasonlót, amikor óvodát, később pedig a megfelelő iskolát próbálta felkutatni gyermeke számára. A féltett "kincs" közösségbe adása nem könnyű lépés, megviselhet szülőt és gyermeket egyaránt.

Hogyan segíthet Ön gyermekének a közösségbe kerülés során?

Az óvodába kerülés küszöbén Önben is több kérdés fogalmazódik meg. Ez természetes. Aggódik gyermekéért, azért, hogy ki fog rá vigyázni, ha Ön nincs vele, hogyan fog kijönni a többi gyermekkel, szeretni fogják-e. És még sorolhatnám a gyötrő gondolatokat. Sok anyukának vannak álmatlan éjszakái emiatt, ezért érdemes alaposan átgondolni, mit is tehet Ön, hogy az első lépéseket megkönnyítse.

A legfontosabb a megfelelő intézmény kiválasztása. Ha lehetősége engedi, ne pusztán az legyen a döntő érv egy iskola vagy óvoda mellett, hogy közel van. Nézzenek meg több óvodát, iskolát, látogassanak el a nyílt napokra. Ma már szinte minden intézményben vannak ilyen rendezvények, ahol lehetőség nyílik megismerkedni az óvó nénivel és a tanító nénivel.

Valamennyi intézménynek van Pedagógiai Programja, melyben megfogalmazzák a célkitűzéseket, leírják, hogy hogyan gondolják a gyermekekkel való foglalkozást. Érdemes ezt is áttanulmányozni, hiszen ebből kiderül, hogy egyezik-e az Ön elképzeléseivel.

Az is egy fontos szempont, hogy hány fős csoportba kerül gyermeke, kik lesznek a csoporttársai, később pedig az osztálytársai. Szerencsés, ha az osztálytársak között van egy-két olyan gyerek, akivel korábban együtt jártak óvodába.

Konfliktus-megoldási módok

Gyakran megesik, hogy Ön mindent elkövet gyermeke zökkenőmentes beilleszkedése érdekében, Ő mégis konfliktushelyzetbe keveredik. Ez nem baj, sőt! A konfliktusok viszik előbbre a világot, hiszen ahhoz, hogy valami új jöjjön létre, előbb egy problémának kell kialakulnia. A fontos az, hogy megtanítsa gyermekét a konfliktusok kezelésére. Egy ember viselkedése konfliktushelyzetben több tényezőtől is függ: a beállítódásától, önértékelésének és önismeretének fokától, aktuális érzelmi állapotától, az iskolai vagy munkahelyi légkörtől. Attól is függ, hogy hol, mikor jelenik meg a konfliktus, valamint attól, hogy a konfliktusban részt vevők milyen kapcsolatban vannak egymással (osztálytársával keveredik-e konfliktusba vagy tanárával).

Ezek alapján 5 különböző stratégia fogalmazható meg.

1. Erőszakosság (Győztes-vesztes stratégia)

Ebben az esetben a konfliktusban álló felek, a szándékok, elképzelések olykor erőszakos megvalósítására törekszenek. A konfliktust harcként értelmezik, győzelemre, a másik legyőzésére törekednek. A győzelem igényét sokféle tényező motiválhatja (pl. férfiaknál a veszteség a gyengeség jele). A konfliktus során a saját érdekérvényesítést akadályoztatva érezve, gyakran feltámadó harag következtében a résztvevők ellenségekké válnak.

2. Engedékenység - Alkalmazkodó konfliktusmegoldási stratégia

Aki ezt a stratégiát választja, félelemből, kényszerből vagy megfontolt döntés után lemond saját érdekeinek, vágyainak érvényesítéséről a partner javára. A mindenáron való alkalmazkodás veszélyes stratégia. Eredményeként nem fejlődik megfelelően az a belső erő, amely a mindennapi konfliktusok megoldásában lényeges. Ha az egyén meg akarja őrizni és erősíteni egyediségét, személyiségének integritását, el kell fogadnia a kitaszítottság, a kiközösítés kockázatát.

3. Elkerülés

Nagyon gyakran alkalmazott stratégia. Alkalmazója a helyzet elemzése, a viszony minősítése alapján, valamint a győzelmi esélyek mérlegelése alapján használja. A tekintélyelvű szervezeti vezetés azt igazolja, hogy a tagoknak igazuk biztos tudatában sem mindig ésszerű kiállniuk annak védelmére. Leginkább akkor alkalmazzák, amikor bizonytalanok a helyzet megítélésében, esetleg hatékony eszköz hiányában a helyzet spontán oldódásában bízva későbbre halasztják a megoldást.

4. Kompromisszumkereső konfliktusmegoldási stratégia

Olyan közösen elfogadható megoldás keresése a cél, amely mindkét fél számára kielégítő. Egyenrangú felek (pl. osztálytársak) között gyakori megoldásmód, időt és lehetőséget ad jobb megoldások keresésére, nem rombolja a kapcsolatot. A kompromisszum gyakran csak törékeny egyensúlyi állapotot eredményez, az erőviszonyok változásával az erősebb fél a másik legyőzésére törekszik.

5. Problémamegoldó (győztes/győztes) stratégia - Együttműködés

A résztvevők a probléma olyan megoldására törekednek, amelyben mindkét fél érdekei, szükségletei, meggyőződései érvényesülnek. Kölcsönösen elfogadják a másik fél önérvényesítését, vállalják az önalávetést, készek együttműködni, empatikusan viselkedni a legjobb megoldási alternatívák megtalálása érdekében. A közösen elfogadott megoldás mellett mindkét fél elkötelezett. A megoldáskeresés folyamatában lehetőség adódik egymás mélyebb megismerésére, a szándékok, szükségletek feltárása során a kapcsolat elmélyülhet, és lehetőség nyílik egymás eddig nem ismert értékeinek felfedezésére. E stratégia alkalmazásához kulcsfontosságú a konfliktusmegoldás szándéka. Nem kaphat helyet a harag, a megbántottság, a sértettség fenntartása; a feleknek ezek pozitív feldolgozására kell törekedniük. A harag akadályozza a problémamegoldó stratégia alkalmazását.

Ezek a konfliktus-megoldási módok nem jók vagy rosszak. Vannak helyzetek, amikor erőszakosnak kell lenni - gondoljon csak arra, mikor beteg gyermekéért aggódva haragosan, már-már fenyegetőzve keresi az ügyeletes orvost. De előfordul olyan helyzet is, amikor bizony az engedékenységet vagy az elkerülést kell alkalmazni annak érdekében, hogy a béke megmaradjon.

Segíthet-e a Varázsbetű a konfliktusok megoldásában?

Gyermeke nemcsak társával, hanem önmagával is keveredhet konfliktusba. Tudja, hogy környezete a jó eredményeket várja el tőle, Ő mégis képtelen ezt produkálni. Hamar elfárad, összefolynak szeme előtt a betűk, képtelen a fekete formákra koncentrálni a fehér papíron.

Ezen kíván segíteni programcsaládunk. A számtanpéldák rögtön érdekesebbé válnak azáltal, hogy a számítógép adja azokat. Legyen szó alapműveletek gyakorlásáról, szöveges feladatokról, geometriáról, mindenre kínál feladatot Számország elnevezésű programunk. Állítsa be gyermeke igényének megfelelően a számkört (5-1000-ig), majd válassza ki, milyen típusú feladatokat gyakoroljon gyermeke. S máris kezdődhet a játék, melyet gyermeke tényleg annak él meg, s nem végeláthatatlan kínlódásnak. A program előnye, hogy "naplóz", azaz nem igényli azt, hogy végig gyermeke mellett álljon, míg Ő dolgozik. Végezheti nyugodtan a dolgát. A gyakorlási idő végén megtekintheti, hogy hogyan dolgozott gyermeke. Voltak-e hibái? S ezeket együtt újra megoldhatják, megbeszélhetik.

Játékötlet otthonra

Ezen a héten egy tesztet készítettünk Önnek, melyet kitöltve megtudhatja, hogy gyermeke mely konfliktus-megoldási módot alkalmazza a leggyakrabban. Szeretném felhívni figyelmét arra, hogy ez nem minősítő jellegű, nem rossz vagy jó egyik sem. Azt a célt szolgálja, hogy tisztában legyen azzal, melyik az a mód, amelyet erősítenie kell gyermekében. Azaz, ha Ő "elkerülő" típusú, beszélgessenek gyakrabban arról, hogy álljon ki a véleménye mellett, még ha átmenetileg nem is lesz túl népszerű. Ha meg "erőszakos", akkor azt kellene tudatosítania gyermekében, hogy másnak is lehetnek jó gondolatai, érdemes odafigyelni ezekre is.

A tesztünket itt találja: http://www.varazsbetu.hu/hirlevel/teszt/

Hatékony konfliktus-kezelést kívánok!

Kazal Kolos ügyvezető
Varázsbetű Programfejlesztő Műhely
8230, Balatonfüred, Dózsa Gy. u. 11.
Telefon:87/482-155, Mobil: 30/227-06-91, Fax: 87/482-155

Őszi versek/dalok oviból, suliból

Kisfiamnak (most kezdte az ovit) egy nagyszerű óvónő párost sikerült kifognia. Annyi verset és dalocskát tanultak az elmúlt 6 hét alatt - és ez még csak a beszokás ismerkedés időszaka - mint megkockáztatom, a másik 2 lányomnak fél év alatt.
Nem tudom, hogy milyen módszerrel tanítják Őket, de a kisfiúból dőlnek az összefűzött szavak.
Karácsonyra szerintem Dunát lehet majd rekeszteni a sok mindennel...
Egy pár verset ide teszek az őszi készletből.

Tarbay Ede: Őszanyó
Kontyos kendős ősz-anyó
Söpröget a kertben,
Vörös arany falevél
Ripeg-ropog zörren,
Reggel-este ruhát mos,
Csupa gőz az erdő,
Mosókonyha a világ,
A völgy mosóteknő.


Piros alma - magyar népköltés
Piros alma, de kerek
Kóstoljuk meg gyerekek!
Ugye édes, ugye jó?
Nekünk hozta Ősz-anyó. - (helyett) - Óvodásnak ez való...


A Kállói szőlőben
A kállói szőlőben
Két szál vesszőben,
Szíjja-fújja fújdogálja,
Harmat napos hajdogálja,
Sűrű, sűrű raf-raf-raf.


De jó a dió

De jó a dió, fütyül a rigó,
Vidám dala száll, élni jaj, de jó.
Gyere,te rigó, itt van a dió,
Héja ropogós, bele csuda jó.


Most az utca…
Most az utca csupa sár, Sári néni kiabál.
Hallod-e te macska, te macska,
Vigyázzál a talpadra, talpadra.

De a macska hiába, beugrott a szobába, szobába
Sári néni kiabál, kiabál,
Jaj a szobám csupa sár, csupa sár.


Csoóri Sándor: Dióbél bácsi
Ki lakik a dióhéjban?
Nem lakhat ott bárki,
Csak dióbél bácsi

Ha rácsapsz a dióhéjra,
Kinyílik a csontkapuja,
És cammogva elmászik
Vén dióbél bácsi,
- csak a szádat tátsd ki!


Csanádi Imre Alma
Érik az alma,
Hajlik a gallya,
Fűre hajlik mint a sátor,
A sok édes almától.

Szedjük, kapjuk,
Habosra harapjuk,
A többivel mi legyen,
Holnapra hagyjuk.


Lipem-lopom
Lipem-lopom a szőlőt,
Elaludt az öreg csősz,
Furkósbot a kezébe,
Vaskalap a fejébe.


HEJ A SÁLYI PIACON

Hej a sályi piacon, piacon,
Almát árul egy asszony, egy asszony,
Jaj de áldott egy asszony, egy asszony,
Hatot ad egy garason, garason.


KOMATÁL
Komatálat hoztam,
Meg is aranyoztam.
Ha nem tetszik komának,
Küldje vissza komának.

A suliban pedig ezeket énekelték a nagyok...

A tokaji szõlõhegyen
A tokaji szõlõhegyen két szál vesszõ,
Szél fújja, fújdogálja, harmat hajdogálja.
Hol a tyúknak a fia? Talán mind fel kapdosta.
Csûr ide, csûr oda, kass ki bárány, kass oda.


Alma, alma piros alma
Alma, alma piros alma
odafenn a fán.
Ha elérném, nem kímélném, leszakítanám
De elérnem
Nincs reményem,
Várom, hogy a szél
Azt az almát,
piros almát
lefújja elém.

(Gryllus Vilmos)